Будьте осторожны!http://www.odnoklassniki.ru/video/4906355271

Особенности воспитания близнецов

Близнецами называются все дети, родившиеся в результате многоплодной беременности. Но не все из них двойняшки. Близнецы, развившиеся из одного яйца — их еще называют монозиготными, или однояйцовыми, — всегда одного пола (чаще мужского) и похожи друг на друга как две капли воды. А вот дизиготные близнецы, или двойняшки, могут быть разнополыми и походить друг на друга не больше, чем обычные брат и сестра. Даже группа крови у них может быть разная!
Когда говорят о наследственной предрасположенности к появлению в семье близнецов, имеют в виду именно двойняшек. А вот рождение истинных, монозиготных близнецов — это просто прихоть природы и игра случая.
БЛИЗКИЕ КОНТАКТЫ
Они понимают друг друга без слов и чувствуют настроение своей «половинки» на расстоянии. Все слышали истории о разлученных близнецах: дети, выросшие в разных условиях, имеют одинаковые предпочтения, похожие привычки, талан¬ты и увлечения, болеют одним и тем же, получают одинаковые оценки в школе, выбирают сходные профессии и даже женятся на людях с похожей внешностью и одинаковыми именами.
Однако даже однояйцовые близнецы, с практически идентичным набором генов (на 99,9%), все-таки разные. Они начинают соперничать еще в утробе матери. Идиллией в их отношениях и не пахнет! Один чуть ли не с зачатия демонстрирует характер лидера, другой - вечный «актер второго плана». Первый оттесняет брата (сестру) от «кормушки»: кто смел, тот и съел, — и лучше развивается. Наконец, один из близнецов обязательно оказывается старшим — хоть на пару минут, и это непременно сказывается на распределении ролей в семье. Правда, на взгляд родителей, разница эта все-таки несущественна — детей не делят на старшего и младшего, не ставят одного в пример другому, не навязывают первенцу заботу о малыше. А такой подход рождает у детей меньше комплексов.
ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ НЮАНСЫ
Обычные методы воспитания в семье, где растут близнецы, не работают. Главная задача родителей разновозрастных детей - эмоционально сблизить их, научить жить дружно, избавить от ревности. С близнецами все наоборот: для их гармоничного развития и для психологической стабильности семьи детей нужно обособить друг от друга психологически и эмоционально. Ведь уже с рождения эти дети и так слишком тесно друг с другом связаны. А значит, перед ними стоит задача научиться жить порознь. В противном случае два ребенка построят вокруг себя уютный мир, куда не будет доступа всем остальным.
ОДНА ИЗ САМЫХ ЧАСТЫХ ОШИБОК ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ТОМ, ЧТО РОДИТЕЛИ ОТНОСЯТСЯ К БЛИЗНЕЦАМ КАК К ЕДИНОМУ ЦЕЛОМУ, ВСЯЧЕСКИ ПОДЧЕРКИВАЮТ И ПООЩРЯЮТ ИХ СХОДСТВО, ПРИЧЕМ НЕ ТОЛЬКО ВНЕШНЕЕ, ПОЛАГАЯ, ЧТО ОНИ ДОЛЖНЫ АБСОЛЮТНО ВО ВСЕМ ПОХОДИТЬ ДРУГ НА ДРУГА. Особенно часто так случается, когда рождаются однояйцовые, то есть развившиеся из одной клетки (зиготы) близнецы, у которых тождественные наборы генов. Их одинаково одевают, покупают им одни и те же игрушки, стремясь развить у них идентичные вкусы и интересы. Им даже имена дают созвучные: Ирина — Марина, Паша — Аркаша.
ДРУГАЯ ОШИБКА. Способность близнецов удовлетворяться обществом друг друга создает иллюзию, будто им не нужно ни внимание взрослых, ни общение со сверстниками. И РОДИТЕЛИ, ЗАНЯТЫЕ СВОИМИ ДЕЛАМИ, ЧАСТО И НАДОЛГО ПРЕДОСТАВЛЯЮТ БЛИЗНЕЦОВ САМИМ СЕБЕ. НЕ ПООЩРЯЮТ ОНИ ПОРОЙ И КОНТАКТЫ И ДРУЖБУ БЛИЗНЕЦОВ С ДРУГИМИ ДЕТЬМИ — дескать, зачем им кто-то третий?
Такое воспитание — подчеркивание схожести, одинаковости и сужение круга общения — может привести (и часто приводит!) к тому, что близнецы еще больше сближаются. Со временем это делает их взаимодополняемыми и — что особенно плохо — взаимозависимыми. И чем больше времени проводят они наедине друг с другом в детстве, тем труднее им бывает потом в школе, трудовом коллективе.
Если тенденция воспитывать близнецов как единое целое сохраняется и в школьные годы, взаимозависимость становится настолько сильной, что они не могут существовать друг без друга. Из-за этого близнецов ждут впоследствии серьезные затруднения в профессиональной деятельности, где от каждого требуется личная ответственность за порученное дело. Может оказаться весьма затруднительным для близнецов и создание собственных семей, ибо каждый из них будет ждать и требовать от супруга тех качеств, какими наделен его соблизнец и каких недостает ему самому.
Между тем члены близнецовой пары способны уже в раннем возрасте начать осознавать свою обособленность друг от друга. И очень важно поддерживать, использовать эту способность.
СТАРАЙТЕСЬ ФОРМИРОВАТЬ У БЛИЗНЕЦОВ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ЧЕРТЫ, ЭТО ПОМОЖЕТ ИЗБЕЖАТЬ ЧРЕЗМЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТИ ИХ ДРУГ ОТ ДРУГА.
ПРЕЖДЕ ВСЕГО НЕ ПОДЧЕРКИВАЙТЕ ПОСТОЯННО СХОДСТВО БЛИЗНЕЦОВ. НЕ СТРЕМИТЕСЬ ОДЕВАТЬ ИХ ОДИНАКОВО. Тем самым вы не будете внушать им желание быть во всем похожими.
ОБРАЩАЙТЕ САМОЕ ПРИСТАЛЬНОЕ ВНИМАНИЕ НА ИХ ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ПОТРЕБНОСТИ, ЖЕЛАНИЯ - ОНИ РАЗЛИЧНЫ С РОЖДЕНИЯ, НУЖНО ТОЛЬКО ЗАМЕЧАТЬ ЭТИ РАЗЛИЧИЯ, ДАВАТЬ ИМ ПРОЯВЛЯТЬСЯ, А НЕ НИВЕЛИРОВАТЬ ИХ. Невозможно, да и не нужно контролировать общение близнецов друг с другом. Тем более не следует насильственно их разъединять. Но совершенно необходимо всемерно расширять круг их общения. Поэтому ВСЯЧЕСКИ ПООЩРЯЙТЕ ИГРЫ БЛИЗНЕЦОВ С ДРУГИМИ ДЕТЬМИ, А ТАКЖЕ ОБЩЕНИЕ СО ВЗРОСЛЫМИ.
Это очень важно еще по одной причине. У БЛИЗНЕЦОВ, КОТОРЫЕ ОБЩАЮТСЯ ГЛАВНЫМ ОБРАЗОМ ДРУГ С ДРУГОМ, ОЧЕНЬ ПЛОХО РАЗВИТА РЕЧЬ: словарный запас чрезвычайно скудный, построение фраз примитивное, произношение неправильное (они искаженно произносят звуки, «проглатывают» окончания слов, говорят скороговоркой). Зачастую у них вырабатывается язык, понятный только им.
Отставание в развитии речи влечет за собой и отставание в развитии психики, интеллекта. Со временем это может весьма неблагоприятно сказаться на учебе, затруднить усвоение школьной программы, общение с соучениками.
ЧТОБЫ ИЗБЕЖАТЬ ЗАДЕРЖКИ В РАЗВИТИИ РЕЧИ, КАК МОЖНО БОЛЬШЕ РАЗГОВАРИВАЙТЕ С БЛИЗНЕЦАМИ, ВОВЛЕКАЙТЕ ИХ В ОБЩИЕ РАЗГОВОРЫ, РАССКАЗЫВАЙТЕ И ЧИТАЙТЕ ИМ. И ОБЯЗАТЕЛЬНО ПРЕДЛАГАЙТЕ ПЕРЕСКАЗЫВАТЬ, ДОПОЛНЯЯ ДРУГ ДРУГА, ТО, ЧТО ОНИ УСЛЫШАЛИ, УВИДЕЛИ НА КАРТИНКАХ, ВО ВРЕМЯ ПРОГУЛКИ. Занятия стройте в форме игры. И если такие игры увлекут детей, они будут играть и в ваше отсутствие.
И, наконец. ВОСПИТЫВАЯ БЛИЗНЕЦОВ, ИСХОДИТЕ ИЗ ТОГО, ЧТО КАЖДЫЙ ИЗ НИХ В РАВНОЙ МЕРЕ НУЖДАЕТСЯ В ВАШЕМ ВНИМАНИИ, ЛАСКЕ, ЛЮБВИ. Ведь НЕОДИНАКОВОЕ ОТНОШЕНИЕ К НИМ также может повлечь за собой неблагоприятные последствия. Оно, например, НЕРЕДКО ЛОЖИТСЯ В ОСНОВУ РАСПРЕДЕЛЕНИЯ МЕЖДУ БЛИЗНЕЦАМИ РОЛЕЙ ПО ТИПУ «ЛИДЕР-ВЕДОМЫЙ». И опыт показывает, что часто именно родители навязывают одному близнецу роль лидера, другому — роль ведомого.
Нередко лидером становится «старший» близнец, или более крепкий, или, наоборот, более слабый, сделавшийся в семье всеобщим баловнем, или тот, кого приближает к себе глава семьи. Причем нередко родители требуют, чтобы ведомый беспрекословно подчинялся лидеру.
А это может привести к полному подавлению лидером ведомого. Или ВЫЗВАТЬ У ВЕДОМОГО ПРОТЕСТ И АГРЕССИВНОСТЬ ПО ОТНОШЕНИЮ К ЛИДЕРУ, А ИНОГДА И К РОДИТЕЛЯМ. Но если даже открытого протеста не возникает, внутренняя неудовлетворенность своим положением в паре нередко вызывает у ведомого развитие невроза. Да и лидер порой остро переживает чрезмерную родительскую опеку.
Вот почему так важно, чтобы близнецы чувствовали себя в семье РАВНЫМИ И ОДИНАКОВО ЛЮБИМЫМИ!

В нашем детском саду прошел "Праздник Осени", ребята пели,плясали,разгадывали загадки,встречали гостей,но до этого дня, вместе с родителями, подготовили выставку "Осень,Осень,в гости просим!",которую предлагаем посетить и Вам.

        Знаешь, как пахнут осенние листья, 

     Падая в травушку солнечным днем? 

            Нежностью лета и свежестью мыслей, 

    Пряностью звездной, луны серебром 

          С липовым вкусом, слегка сладковатым, 

 Терпкостью клена и вязью дубов… 

   Радугой летних рассветов, закатов 

    В них отражается солнца Любовь… 

             Знаешь, как пахнут осенние листья, 

      Если их дождик смочил сентября? 

        Запахом тайны и вечностью истин - 

        Всем, что дарует Праматерь-Земля, 

          Будто готовится к длительной спячке 

 И укрывается шалью-листвой… 

       Дождик обильно польет её, значит, 

      Выпьет Земля пред зимою настой… 

 Осень, осень.

В гости просим!

Осень, осень,

Погости недель восемь:

С обильными хлебами,

С высокими снопами,

С листопадом и дождем,

С перелетным журавлем.

(И. Суриков)

 

                            Знаешь, в Природе есть множество нитей, 

       Связанных крепко в единый узор, 

    Но в череде этих ярких событий 

 Осень по-своему радует взор. 

      Выйди на улицу в вечер осенний, 

      Тот аромат полной грудью вдохни 

       И до поры долгожданной весенней 

 Где-то в душе сохрани эти дни…

 

 Ныне осень, непогода. 

Дождь и слякоть. Все грустят: 

Потому что с жарким летом 

Расставаться не хотят. 

Небо плачет, солнце прячет, 

Ветер жалобно поёт. 

Загадали мы желанье: 

Пусть к нам лето вновь придёт. 

И сбылось желанье это, 

Веселится детвора: 

Чудо ныне – Бабье лето, 

Среди осени жара!

 Следом за летом

Осень идёт.

Жёлтые песни

Ей ветер поёт,

Красную под ноги

Стелет листву,

Белой снежинкой

Летит в синеву.

(В. Степанов)

 Листопад 

Опавшей листвы

Разговор еле слышен:

– Мы с кленов …

– Мы с яблонь …

– Мы с вишен …

– С осинки …

– С черемухи …

– С дуба …

– С березы…

Везде листопад:

На пороге морозы!

(Ю. Капотов)

Вальдорфская педагогика: всему свое время

 

В Германии производят лучшие автомобили мира, немецкая медицина – одна из самых передовых, самый высокий уровень жизни, как это ни странно, тоже в этой стране. Мы же сегодня поговорим о вальдорфской педагогике, которая тоже имеет немецкое происхождение. Некоторыми она признана одной из наиболее эффективных методик в линейке развивающих, другие считают вальдорфскую педагогику чуть ли не сектантской.

Вальдорфская педагогика радикально отличается от классической. Прежде всего тем, что ее теория тесно сплетается с антропософией, мистикой и даже оккультизмом. Автором данной методики стал австрийский философ и эзотерик Рудольф Штайнер. Собственно, в честь него вальдорфскую систему образования иногда называют штайнеровской.

Первая вальдорфская школа была открыта в 1919 году в Германии. Это была небольшая школа для детей рабочих табачной фабрики Вальдорф Астория. Сегодня образовательные учреждения по авторской методике Штайнера функционируют в более чем 60 странах мира. Эта обучающая система практикуется не только в школах, но и в детских садах. В нашей стране первая вальдорфская школа была основана в 1992 году. Сейчас их несколько десятков, даже действует «Ассоциация Вальдорфских школ России», но, в основном, система Штайнера используется в дошкольном образовании.

Образовательная программа Рудольфа Штайнера рассчитана на 11 лет непрерывного обучения. Первые 8 лет все дисциплины преподает один учитель. Уровень знаний детей оценивается посредством подготовки индивидуальных педагогических характеристик, а не традиционных оценок по 5-бальной или 100-бальной шкале.

«Всему свое время» – пожалуй, именно эту всем известную фразу можно сделать главным слоганом образовательной системы Штайнера. Никакого раннего развития! Последователи течения убеждены, что начинать постигать школьные предметы стоит лишь после формирования внутреннего мира, эмоционального восприятия среды.
Учащиеся начальных классов вальдорфской школы интенсивно развивают мелкую моторику. Немало часов уделено резьбе по дереву, лепке, вышиванию и другим видам рукоделия – тому, что в классической педагогике изучается на уроках труда и, по обыкновению считается второстепенными занятиями. Учитывая важность развития ребенка через тактильное восприятие, учащиеся вальдорфской школы взаимодействуют с натуральными материалами природного происхождения: дерево, камень, глина и т.д.Одним из ведущих направлений вальдорфской образовательной системы является так называемая эвритмия – художественные движения под танцевальные ритмы, развивающие межполушарную координацию.Уроки игры на музыкальных инструментах являются обязательными. Кроме того, начиная с 1 класса дети углубленно изучают два иностранных языка: английский и, естественно, немецкий. Точным наукам последователи Штайнера предпочитают гуманитарные.Проведение контрольных работ и сочинений как способ выявления истинных знаний ребенка системой Штайнера не приветствуется. По окончанию обучения дети сдают экзамены и получают аттестаты государственного образца. Сразу несколько конфессий регулярно обвиняют продолжателей системы Штайнера в том, что она противоречит основам Также представители педагогики обеспокоены замещением важных предметов, которым отдается предпочтение в общеобразовательной типовой школе, на творческие занятия. Учащиеся вальдорфской школы позднее начинают учиться читать, писать, считать. Между тем, ученые давно доказали, что в раннем возрасте дети обладают несравнимо большим потенциалом постижения новых знаний. Автор японской методики раннего развития Масару Ибука, например, настаивает, что после 3 лет учить ребенка будет поздно и малоэффективно.

Вальдорфский детский сад

Вероятно из-за того, что данное образовательное течение является весьма противоречивым, вальдорфских школ в России не так много, как детских садов.

Одним из центральных постулатов последователей Штайнера является стремление задержать ребенка в периоде детства, использовать это время для выявления творческих талантов, их продуктивного развития и совершенствования. Большинство других развивающих систем стремятся поскорее вырастить ребенка, вложить в него «взрослые» дисциплины. В вальдорфском детском саду о раннем обучении чтению и счету не может быть и речи! «У детей крадут детство», – говорят вальдорфцы о других обучающих методиках.

В стенах вальдорфского детского сада редко услышишь детский плач, потому что ребенок воспринимается системой как индивидуум, на которого нельзя оказывать давление. Малыши сами выбирают для себя занятия и игры. Они вовсе не обязаны принимать участие в коллективной игре, если у них нет желания это делать.

В группу набирают детей разного возраста. Учитывая склонность малышей «зеркалить» действия и поступки старших, они быстрее перенимают навыки, в том числе учатся обслуживать себя самостоятельно. Воспитательница, между тем, выполняет роль мамы, которая готовит детям пищу, пришивает оторвавшуюся пуговицу и т.д. Другими словами, в стенах вальдорфского детского сада имитируется модель семьи, в которой мама занимается домашним хозяйством, пока братья и сестры развлекают себя играми. Время от времени мама появляется в детской, чтобы побыть с детьми, прочитать им сказку, например, или провести совместные занятия по лепке глиняных горшочков. Ремесленничеству и рукоделию, повторимся, тут уделяется громадное значение.

Весьма оригинально проходят в вальдорфском детском саду уроки рисования. Детям выдается краска трех цветов: синяя, желтая и красная. Дети сами смешивают краски, чтобы получить нужные им цвета, сами придумывают сюжет своего рисунка. Тут никто не будет следить, насколько точно малыш повторяет рисунок учителя – личность ребенка превыше всего.

Последователи философии Штайнера уверены, что дети особенно на раннем этапе, должны быть максимально приближены к природе. В идеале, на территории дошкольного учреждения разбивают огород, на котором малыши выращивают картофель, редис и другие овощи.

Стоит отметить, что в вальдорфском детском саду нет современных игрушек. Здесь они под строгим запретом, так как не несут в себе никакой развивающей функции. Дети играют самодельными игрушками преимущественно из дерева, ткани и глины, которые стимулируют интенсивное развитие воображения, фантазии. С одной стороны, в таком подборе игрушек есть явный плюс, с другой стороны, абсолютное ограничение ребенка от современных «пищащих и светящихся» игрушек может сделать ребенка изгоем на детской площадке. Ему будет очень трудно выстраивать коммуникации со сверстниками, посещающими традиционный детский сад.

Ну и, наконец, не будем сбрасывать со счетов эзотерические учения, которые так или иначе лежат в основе образовательного течения и оказывают влияние на формирование внутреннего мира ребенка.

Вальдорфская педагогика даже в наше время остается одной из самых противоречивых. Однако, несмотря на неоднозначность образовательного течения, его популярность и востребованность не ослабевает. Очевидно, что некоторые принципы системы обучения Штайнера достойны внимания и даже заимствования.

Защита родительских прав в России

 

Прежде, чем перейти к вопросу о защите родительских прав, необходимо разобраться, как появляются права и обязанности родителей. Об этом рассказывает статья 47 Семейного Кодекса Российской Федерации (далее СК РФ), которая звучит следующим образом: «права и обязанности родителей и детей основываются на происхождении детей, удостоверенном в установленном законом порядке».

Таким образом, родителями считаются лица, записанные в книге записей рождения в качестве таковых в отношении конкретного ребенка. Следует помнить, что юридическое понятие «родитель» может не совпадать с биологическим, например, когда речь идет о суррогатном материнстве.

Какими же правами наделил законодатель родителя ребенка? В СК РФ данному вопросу посвящена Глава 12 «Права и обязанности родителей».

1. Родители имеют равные права и несут равные обязанности в отношении своих детей (родительские права).

2. Несовершеннолетние родители имеют права на совместное проживание с ребенком и участие в его воспитании.

3. Несовершеннолетние родители имеют право признавать и оспаривать свое отцовство и материнство на общих основаниях, а также имеют право требовать по достижении ими возраста 14 лет установления отцовства или материнства в отношении своих детей в судебном порядке.

4. Родители имеют право и обязаны воспитывать своих детей.

5. Родители имеют право выбора образовательной организации, формы получения детьми образования с учетом мнения детей.

6. Защита прав и интересов несовершеннолетних детей возлагается на их родителей.

7. Родитель, проживающий отдельно от ребенка, имеет право на общение с ним, участие в воспитании ребенка и решение вопросов получения им образования.

8. Родители вправе заключить в письменной форме соглашение о порядке осуществления родительских прав родителем, проживающим отдельно от ребенка.

9. Родитель, проживающий отдельно от ребенка, имеет право на получение информации о своем ребенке из воспитательных, лечебных учреждений, организаций социальной защиты населения и т.д.

Теперь, ознакомившись с перечнем основных родительских прав, выясним, каким образом они защищаются. В СК РФ данному вопросу отведена отдельная статья 68 «Защита родительских прав», в которой предусмотрено:

1. Родители вправе требовать возврата ребенка от любого лица, удерживающего его у себя не на основании закона или не на основании судебного решения. В случае возникновения спора родители вправе обратиться в суд за защитой своих прав.

При рассмотрении подобных требований суд вправе, с учетом мнения ребенка, отказать в удовлетворении иска родителей, если придет к выводу, что передача ребенка родителям не отвечает интересам ребенка.

2. Если судом установлено, что ни родители, ни лицо, у которого находится ребенок, не в состоянии обеспечить его надлежащее воспитание и развитие, суд передает ребенка в органы опеки и попечительства.

Защита родительского права осуществляется в судебном порядке, однако суд при рассмотрении спора и принятии окончательного вердикта, прежде всего, будет защищать интересы ребенка. Кроме того, если ребенок достиг 10-летнего возраста, то он сам будет решать, с кем он хочет остаться жить.

Хотелось бы подчеркнуть, что не только в судебном порядке родители защищают свои права. В определенных случаях правоохранительные органы (прокуратура, органы следствия, отделения полиции и т.д.) также обязаны по заявлению родителей предпринимать в рамках своих полномочий меры по защите прав родителей и их детей.

Таким образом, защита родительских прав производится до тех пор, пока она идет на благо самому ребенку. Как только будет зафиксировано нарушение интересов ребенка или угроза его благополучию, вся государственная система защиты встает на сторону ребенка.

Эксперты рассказали, чем заняться на выходных

 

Ведущие ученые выяснили, чего не хватает современной семье для ощущения счастья и внутренней гармонии.

Исследователи из Амстердама обнаружили, что непродолжительная вылазка на природу дает человеку возможность почувствовать себя счастливым. Период, проведенный на свежем воздухе, прибавляет уверенности и энергии, увеличивает веру в собственные силы на 15%. Человек чувствует себя одухотворенным, спокойным, трезвомыслящим, что благоприятно сказывается на внутрисемейном микроклимате, «работает» на сплочение пары. Излишне урбанизированные люди, напротив, склонны к принятию необдуманных поспешных решений.  В семье это часто приводит к конфликтам. 

«Городской ландшафт делает нас более импульсивными, настроенными на краткосрочную перспективу, - объясняет феномен природного воздействия один из исследователей, профессор Марк Ван Вот. - Городские жители состязаются между собой за статус, ресурсы, партнеров, и для этого требуется принимать быстрые решения. Проживание среди травы и деревьев, а не бетонных строений, дает нам ощущение наполненности и изобилия. Мы не стремимся ничего захватить, начинаем мыслить на далекую перспективу и планировать будущее».

Прогулки на свежем воздухе позволяют не только сохранить семейный бюджет, но и приумножить его. Финансовые операции, которые человек обдумал и тщательно взвесил, прогуливаясь по парку, имеют гораздо меньше рисков, чем те, что осуществлялись в городе на бегу.  По этим же причинам, кстати, физические упражнения на природе оказываются эффективнее, чем в тренажерном зале. Бег на свежем воздухе позволяет человеку получить максимальное удовольствие от физической нагрузки. Детям можно предложить массу разнообразных уличных игр. 

Так что, если вы до сих пор думаете, чем заняться на выходных, воспользуйтесь советом ученых и отправляйтесь всей семьей на природу. Получите свою порцию счастья.

Готовимся к Новому году с детьми: елочный шар

В крупных торговых центрах уже наряжают елки, украшают их яркими красочными шарами. Город постепенно начинает сверкать от гирлянд из мерцающих огоньков. Пора подумать о «наряде» и  для домашней пушистой елки. Чем украсим ее в канун Нового 2014 года? Сегодня предлагаем сделать оригинальный елочный шар.

Для работы потребуются:

• круглая прозрачная коробочка из-под конфет;
• лоскут кружева;
• сухие бутоны мелких роз;
• отрезок шелкового шнура;
• тонкая проволока;
• прозрачные бусины;
• клеевой пистолет.

Снимите с коробочки от конфет этикетки, если они там были. Вымойте и вытрите ее насухо. Положите в коробочку несколько сухих розовых бутонов.

К бутонам добавьте обрезки кружева. На самом деле, вместо бутонов и кружева в коробочку можно «спрятать» крупные прозрачные бусины из цветного пластика, фольгу от конфет, небольшие фигурки снеговичка, зайчика, маленькую елку. Их можно слепить из пластилина или сделать из бумаги. Словом, все зависит от вашей фантазии.

Распустите конец шелкового шнура, чтобы получилась кисть. Завяжите узел, чтобы шнур не расплетался дальше.

Из тонкой проволоки, нанизав на нее прозрачные бусины, сделайте украшение для кисти. Закрепите, обмотав проволоку вокруг узла.

Плотно закройте коробочку. Края коробочки можно склеить, чтобы она случайно не раскрылась. Оберните коробочку шнуром, проложив его по краю крышки. Кисть должна оказаться снизу. Шнур можно закрепить с помощью клея. Если вы не используете клеевой пистолет, возьмите клей «Момент-Кристалл».

Закрепите петельку из проволоки, чтобы было, за что подвешивать игрушку.

Если у вас найдется еще несколько коробочек, используйте их, чтобы создать целую серию таких игрушек.